新民快评丨作业减量该如何减

上周末，上海“小学每周(měizhōu)一天无作业(zuòyè)日”“初中每周一天无书面回家作业日”的(de)新规引发关注。市教委还对每天书面作业时间等作了规定，将于5月30日起施行。 政策获得较多点赞，但(dàn)家长的顾虑并未(bìngwèi)完全因此消散，社交媒体上(shàng)对孩子作业的讨论进了热搜(sōu)。家长担心作业减量是否“一减了之”的简单化操作，一些人更将其解读为“竞争优势的削弱”，个别家长甚至开始寻求课外培训机构以“思维训练”“素养提升”名义(míngyì)推出的“影子作业”。 家长一面(yímiàn)抱怨(bàoyuàn)作业负担过重，一面又担心作业减少(jiǎnshǎo)影响成绩；学校一面落实“双减”政策，一面又担忧教学质量下滑。背后的核心问题是，作业该如何减？ 作业减量不能“为减而减”，要(yào)通过(tōngguò)作业设计的结构性改革，实现从“题海战术”到“精准教学”的转型。曾有学校通过人工智能分析学生错题规律，将传统练习册中的重复性(chóngfùxìng)题目压缩30%，增加开放性探究题，结果(jiéguǒ)学生平均作业时间减少20分钟，单元测试优秀率(yōuxiùlǜ)提升15%。 家校之间也要通过更紧密的联系，实现作业“减量不减(bùjiǎn)质，增效不增负”。教育主管部门也可以通过监测作业量(zuòyèliàng)、课外负担、学生健康等指标将政策细化，让作业变成激发学习兴趣(xìngqù)、培养核心素养的有效载体(zàitǐ)。 来源(láiyuán)：新民晚报 作者：方翔