支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的(de)练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们(wǒmen)根据这个展开图自制立方体(lìfāngtǐ)再次深入感受立体思维。”初夏(chūxià)，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东(shāndōng)济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线(yīxiàn)，从3人助学到号召千名志愿者(zhìyuànzhě)参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益(shòuyì)：助学火炬传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其(qí)父母分别从事教育(jiàoyù)和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善(lèshàn)之心逐渐形成。

1990年王越初入(chūrù)机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年(měinián)300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均(píngjūn)月薪为90-100元，即(jí)意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年(nián)王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定(juédìng)从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕(shēngēng)教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐(zhújiàn)带动身边同事(tóngshì)朋友参与助学。随着队伍(duìwǔ)逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦微(wēi)公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递(chuándì)社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所(yīsuǒ)小学支教。在凉山州，成功动员助学(zhùxué)人(rén)士以每年1200-2400元/人标准与当地14名(míng)困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力(mèilì)山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终(zuìzhōng)来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山(dàshān)。

教捐同行：育桃李暖(nuǎn)人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城(xiànchéng)102公里(gōnglǐ)，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪(lǎngxī)小学，王越老师持证上岗，负责五年级数学教学、1至5年级兴趣教学以及(yǐjí)学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高(tígāo)明显，拔尖的更多了，以前(yǐqián)80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现(biǎoxiàn)优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校(gāixiào)教师刘玉秀介绍。

在与(yǔ)王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下(xià)，现在成绩进步(jìnbù)很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访(jiāfǎng)架桥梁。支教期间(qījiān)，王越做到对(duì)班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位(yīwèi)困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪(lǎngxī)小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠(juānzèng)办公用品(bàngōngyòngpǐn)、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服(xiàofú)三件套、铅笔水彩笔(shuǐcǎibǐ)等文具、篮球(lánqiú)羽毛球乒乓球等物资570余套，并与(yǔ)朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪(dìlǎngxī)乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车(zhídáchē)次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经(jīng)张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也是好的。”王越老师(lǎoshī)说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次(yīcì)，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但(dàn)这位异乡老师却让大家折服，获得一致好评(hǎopíng)。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育(jiàoyù)情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够(nénggòu)在退休后依然激情(jīqíng)未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(xiāngqīnmen)肯定地认可说(shuō)：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们(wǒmen)的女神”“王老师对我们一视同仁(yīshìtóngrén)，经常(jīngcháng)送零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家(dàjiā)都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪(liányī)在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会送上金秋现摘的(de)(de)猕猴桃(míhóutáo)，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂(wèi)”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很(hěn)欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的(de)(de)宿舍(sùshè)，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳(huāshēngké)做的春鸟栖息(qīxī)图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个(yígè)人(rén)力量有限，但当我回到(huídào)故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源：中国(zhōngguó)网 作者：田美群）