武夷山景区开启“暑期档”！今年中、高考生有专属优惠→

五月，泉州市第二实验小学迎来(yínglái)了第二届“劳技节”暨劳动教育周活动。教室里，孩子们全神贯注地比拼叠衣服、切黄瓜、剪窗花等劳动技能，欢声笑语中洋溢着劳动的喜悦(xǐyuè)。这一幕幕生动的场景，正是该校深耕劳动教育、培育时代新人的生动注脚。近年来，学校以(yǐ)(yǐ)课程教学为根基、以家庭实践为纽带、以社会联动为助力，构建起(qǐ)立体化劳动教育体系，让劳动之花在校园内外(nèiwài)绚烂绽放。 多元共育：构建劳动教育“新(xīn)课堂” 在泉州市第二实验小学，劳动教育(jiàoyù)(jiàoyù)并非流于形式的(de)(de)“花架子”，而是融入日常教学的“真功夫(zhēngōngfū)”。劳动课堂上，教师手把手开展教学，从螺丝刀、菜板等基础工具的规范(guīfàn)使用，到布艺缝制、植物嫁接(jiàjiē)等进阶项目的操作要领，让学生在沉浸式实践中掌握劳动技能。学科融合也让劳动教育焕发(huànfā)多元生命力。当数学课遇上劳动实践，学生们(men)在测量、计算(jìsuàn)劳动材料用量中，将数学公式转化为生活里的实操能力；语文课则通过劳动日记和分享劳动故事等形式，让学生在生活表达中提升叙事能力；和思政课融合，通过“薪传讲堂”向孩子们讲述屠呦呦等劳动者的奋斗历程，让“劳动创造幸福”的理念从知识传授升华为精神共鸣。 实践是劳动(láodòng)的(de)核心环节。校园角落开辟的“劳动乐园”小(xiǎo)菜园，成为生动的自然课堂。孩子们亲手播种、测量生长、松土浇水，汗水与惊喜交织，见证(jiànzhèng)生命成长的奇迹。更(gèng)值得一提的是，学校推行“班级人人劳动岗位制”和“红领巾(hónglǐngjīn)志愿者”行动。图书管理员(yuán)、失物招领员……一个个具体的岗位，赋予学生责任感，让他们在服务集体中(zhōng)体会劳动的价值与光荣。“以前觉得劳动就是打扫卫生，现在当图书管理员，整理好书让大家阅读，我觉得特别有意义！”一位四年级的小图书管理员分享道。 家庭延伸：小家务里的“大(dà)成长” 劳动教育的成效，在家庭场景中得到生动展现和延伸。学校发起的“家务小能手”“厨艺小达人”等活动(huódòng)，点燃了孩子们参与家庭劳动的热情。洗碗、扫地、拖地、整理床铺(chuángpù)、收拾书桌……孩子们主动承担力所能及(lìsuǒnéngjí)的家务。看着自己整理后一尘不染的地面(dìmiàn)、干净整洁的书桌、摆放有序的碗筷，成就感(chéngjiùgǎn)油然而生。 利用假期和(hé)周末，孩子们认真学习厨艺。从买菜择菜，到切煎炒煮烤，他们化身“小(xiǎo)厨师”，在厨房里忙得不亦乐乎。一道道亲手制作的美食，不但满足了味蕾，而且让他们深刻(shēnkè)体会到父母(fùmǔ)日常操持家务的辛劳。“第一次炒菜才知道油溅出来有点(yǒudiǎn)吓人，妈妈每天做饭真不容易。”一位正在学习炒菜的学生感慨道。 学校(xuéxiào)将劳动教育延伸(yánshēn)至家庭，低年级的“劳动初体验”活动贯穿暑假，洗衣、做饭、维修、采摘等丰富了学生的日常生活(shēnghuó)。家长们的反馈是劳动教育成效最温暖(wēnnuǎn)的注脚。“孩子以前(yǐqián)连书包都要我整理(zhěnglǐ)，现在不仅能自己收拾房间，周末还主动要求学做饭，帮忙洗碗扫地。看着他(tā)变得这么勤快、有责任心，懂得感恩我们的付出，我们真的很欣慰！”一位(yīwèi)家长在采访中欣喜地分享。劳动，不但提升了孩子的生活技能，而且让他们懂得了感恩，增强了家庭责任感，这份成长让家长倍感喜悦。 协同育人：建设(jiànshè)社会劳动“新场域” 学校将课堂搬到田间地头，冬日里(lǐ)，孩子(háizi)们走进田野风劳动研学教育实践基地，开展“亲近自然(zìrán)，走进田间”研学活动。聆听蔬菜种植知识，学习扦插采摘技巧(jìqiǎo)，认识小昆虫，亲身体验挥锄松土、小心栽苗、提水浇灌的(de)全过程。汗水(hànshuǐ)滴入泥土，希望随之(suízhī)播种(bōzhǒng)，满满的成就感让学生们对“粒粒皆辛苦”有了切肤之理解，对自然与生命充满敬畏。在海丝文化国际研学营地，孩子们通过叶脉拓印感受植物美学，在穹顶搭建中拆解传统建筑智慧，用手摇发电机点亮小灯泡的瞬间，科技与非遗的碰撞让双眸闪耀光芒。 劳动教育与社会服务紧密结合。植树节，学校少先队员代表积极参与社区“植此青绿护苗成荫”主题活动。孩子们(men)从志愿者手中(zhōng)接过种子(zhǒngzi)卡，带回家与家长共同栽种、精心呵护(hēhù)，静待花开。这类活动在美化社区环境的同时，将绿色环保与志愿服务的种子植入孩子们的心田，培养了他们的社会责任感。联合社区开展爱心义卖，孩子们在叫卖、议价中锻炼沟通(gōutōng)协商的实践能力(nénglì)，闲置物品的循环利用也传递了“物尽其用，节约资源(jiéyuēzīyuán)”的理念。 从学校到家庭，从家庭到社会，泉州市第二实验小学的劳动(láodòng)教育始终秉持“实践育人”理念。正如学校劳动实践活动的负责人所言：“劳动既是技能的传授，更是(gèngshì)价值观的塑造(sùzào)。当孩子们在劳动中学(zhōngxué)会付出、懂得担当，才能真正成长为德智体美劳全面发展的时代新(xīn)人。”未来，学校将继续以劳动为笔，在学生心中描绘更绚烂的成长画卷，让劳动精神在新时代绽放璀璨光芒(guāngmáng)。（潘煌杰）